SINTESIS DE MAPAS CONCEPTUALES “EDUTEKA.ORG”
Uso de Mapas
Conceptuales en Procesos Educativos
Los mapas
conceptuales son redes semánticas que posibilitan representar gráficamente
conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de
conocimiento que las personas tienen en sus mentes. Fueron desarrollados por Joseph D. Novak, profesor emérito en la Universidad de Cornell, quien a
su vez se basó en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.
Visualmente, tienen formas sencillas pero poderosas, compuestas por nodos que
representan conceptos, unidos por medio de líneas con etiquetas, que simbolizan
las relaciones existentes entre estos.
Al
construirlos, pueden tomar una de las siguientes formas:
- Lineales tipo Diagrama de Flujo;
- Sistémicos con información ordenada en forma lineal con
ingreso y salida de información;
- Jerárquicos, cuando la
información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente
y general a la menos incluyente y específica. Esta última forma es la más
utilizada en educación escolar.
Ejemplo
de: Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas.
¿Qué Esperamos
De Los Aprendizajes Los Mapas Conceptuales?
Los Mapas Conceptuales son herramientas de aprendizaje poderosas pues los
humanos almacenamos en la memoria el conocimiento en forma semántica; esto es,
de acuerdo al significado que las relaciones entre ideas tengan para una
persona, se conforman redes estructurales de conocimiento. Por esta razón,
cualquier herramienta digital que permita exteriorizar estas estructuras de
conocimiento, será valiosa para el aprendizaje.
Además
del conocimiento estructural.
Adema
existen otros dos tipos de conocimiento que intervienen en los procesos
educativos: El Declarativo y El
Procedimental.
EL
CONOCIMIENTO DECLARATIVO: Representa
la conciencia que se tiene de objetos, eventos, hechos o ideas (saber qué); en
últimas, consiste en lo que una persona puede recordar.
EL
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: Se refiere a utilizar el conocimiento
declarativo para hacer algo (saber cómo); por ejemplo, resolver problemas,
elaborar planes, tomar decisiones, argumentar, etc. Por su parte, el
conocimiento estructural está a mitad de camino entre el
declarativo y el procedimental, ya que los conecta evidenciando cómo se
interrelacionan las ideas dentro de un tema específico que se está estudiando y
poder así hacer algo con esas ideas (saber por qué).
Existen
reglas sobre el saber de las herramientas para elaborar Mapas Conceptuales
deben de cumplir con las siguientes funciones esenciales en apoyo del
aprendizaje:
· Ubicuidad – Con el uso de herramientas para elaborar
Mapas Conceptuales que funcionan en línea, las posibilidades se incrementan ya
que los aprendices no están limitados únicamente al acceso a computadores en el
hogar o la escuela para poder crear, transferir, guardar y compartir
información digital.
Este tipo de herramienta permite a los
estudiantes:
· a)
visualizar los Mapas Conceptuales desde cualquier computador conectado a
Internet;
· b) publicar
los productos fácilmente en blogs y wikis mediante un código embebido; y
· c)
reutilizar los trabajos realizados por otras personas.
· Aprender a profundidad – Elaborar Mapas Conceptuales demanda de los
estudiantes navegar adecuadamente en Internet, seleccionar información,
organizarla, analizarla y hacer una representación gráfica, en la que se
exprese lo aprendido.
· Hacer las cosas visibles y
debatibles –
Elaborar Mapas Conceptuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar y
priorizar nueva información; a identificar ideas erróneas; a visualizar
patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos y a construir
conocimiento.
· Autoexpresarse, compartir
ideas, generar comunidad – Con las
herramientas Web 2.0 para elaborar Mapas Conceptuales, los estudiantes pueden
compartir con otros compañeros (dentro y fuera del aula) sus trabajos, recibir
comentarios, hacer comentarios, etc.
·
Colaborar, enseñar y aprender
con otros –
herramientas para elaborar Mapas Conceptuales como CmapTools fueron concebidas
para posibilitar la construcción colaborativa de mapas conceptuales.
Las
herramientas para elaborar Mapas Conceptuales impactan de manera directa la
articulación de pensamientos e ideas de manera clara y efectiva; así como la
comprensión de la interconexión entre sistemas; y ayudan además, a enfatizar la
comprensión profunda en lugar del conocimiento superficial.
¿Cuándo utilizar mapas conceptuales en
procesos educativos?
Hay cinco procesos educativos, en los cuales, solicitar a los
estudiantes la elaboración de Mapas Conceptuales, puede impactar positivamente
el aprendizaje:
· Elaborar guías de estudio: Más
allá de tratar de memorizar contenidos, los estudiantes deben identificar los
conceptos más importantes de los materiales dados por el docente sobre un tema
específico que estén estudiando.. Si los docentes construyen Mapas Conceptuales
sobre un tema particular, es crucial que no se los muestren a los estudiantes
antes de que estos hagan el esfuerzo de elaborar, sobre el mismo tema, sus
propios mapas.
· Reflexionar: Los
Mapas Conceptuales son una herramienta poderosa para que los estudiantes
determinen tanto lo que saben de un tema particular, como lo que ignoran.
Además, para que reflexionen sobre las dificultades que tienen para aprender
sobre ese tema.
· Integrar nuevo conocimiento al
que ya se tiene: los Mapas Conceptuales ayudan a los estudiantes a vincular, de
manera consciente y explícita, nuevos conceptos a los que ya tienen en sus
redes estructurales de conocimiento (aprendizaje significativo).
· Planear: Otra
aplicación de los Mapas Conceptuales en el aula consiste en utilizarlos como
herramienta de planificación. También resultan útiles para planear y ordenar
las ideas que se van a comunicar con una presentación multimedia.
· Evaluar: El
servir como instrumento de evaluación es una de las funciones más importantes
de los Mapas Conceptuales.
¿CÓMO
INICIARSE EN EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES?
Una de las grandes ventajas de los Mapas Conceptuales consiste
en lo rápido y fácil que los estudiantes aprenden a elaborarlos, ya sea con
papel y lápiz o usando software
Estos son algunos pasos que los estudiantes pueden seguir para
el iniciarse en el uso de los mapas conceptuales:
- Definir
con la mayor claridad posible el tema que desean representar en forma de red
semántica.
- Identificar
los conceptos importantes de ese tema.
- Crear
un nodo para cada uno de los conceptos identificados.
- Analizar
las relaciones estructurales que hay entre estos nodos.
- Trazar
las líneas conectoras entre nodos y marcarlas con palabras de enlace que
reflejen la relación existente entre ellos.
- Analizar
el mapa resultante para vincular, de manera consciente y explícita, nuevos
conceptos a los que ya se poseen (aprendizaje significativo).
ELABORADO POR:
Erick Octavio Coronado González 1 ”D”
